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计算机应用专业人才需求调研

发布人: 莆田侨职   发布时间:2016-12-22 15:04:56  

2015年11月,学校被列入福建省示范性现代职业院校建设工程单位,2015年11月,《建设规划》和《任务书》得到正式批复。为了全面了解近年来莆田市及周边地区计算机应用行业的发展现状,掌握计算机应用行业人才需求情况,加快我校计算机应用专业的建设步伐,为人才培养方案编制及其它相关工作开展奠定基础,根据示范性现代校项目建设任务要求,结合学校实际情况,开展了行业人才需求调研。

2016年4月,学校印发了《莆田华侨职业中专学校现代校建设调研规划》,2016年6月召开了调研工作培训及安排会,明确了调研程序及要求,分解了调研任务,组成了以专业负责人、带头人及骨干教师为主要成员的调研小组,与2016年7月正式启动调研工作。2016年8月召开了现代校建设工作调研汇报及推进会,2016年9月召开了现代校专业调研报告论证会,形成了专业人才需求调研报告。

一、调研背景

信息化已成为社会发展的显著特征,以计算机技术为代表的现代信息技术在社会各个领域的广泛应用,为计算机应用专业提供了广阔的发展空间。为了适应我国经济发展趋势,逐步进入全球经济一体化的发展轨道,计算机应用专业必须以专业现代化为核心,以培养高素质劳动者和初中级专门人才为目的,运用现代教育思想和观念,系统地进行人才培养模式、课程体系、教学模式、教学评价模式等改革,以构建科学合理的现代化人才培养体系。

目前的中职教育存在诸多弊端,主要表现在办学理念陈旧、师资力量薄弱、学习内容滞后、教学方法死板、实训环节不完善,学生所学技能与社会需求脱节,职业资格证书认可度低等。根据福建省示范性现代校建设的需要,为了全面了解近年来计算机行业的发展现状,全面、真实地掌握计算机行业的具体运行状况及人才需求情况,加快我校计算机应用专业的建设步伐,把计算机应用专业建设成为重点专业,开展了行业人才需求调研。着重针对目前莆田市计算机行业发展现状,行业企业对本专业毕业生开放的工作岗位群及工作岗位职业能力要求等展开了调研,以期通过行业调研及数据、资料分析,为专业的建设和发展提供系统的理论指导。

二、调研目的

通过调研计算机应用专业对应的行业企业发展现状、匹配职业的技能人才需求、同类职业中学本专业办学情况和本专业毕业生就业与发展情况,完成以下调研内容,以科学定位本专业人才培养方向和人才培养层次,为下一步开展计算机应用专业构建基于工作过程的课程体系与教学改革,构建行业、企业、学校共同参与的人才培养模式,确定正确的方向。

1.把握计算机应用专业对应的行业、企业发展现状与技术发展趋势。

2.把握计算机应用专业对应的行业企业各级用人层次及数量需求。

3.理清计算机应用专业匹配的职业内涵、职业岗位群与工作职责。

4.理清计算机应用专业匹配职业的技能人才层次分类及数量需求。

三、调研意义

1.了解计算机应用专业对应的职业岗位的人才需求,为确定本专业人才培养方案提供依据

通过调研,分析行业企业需要的本专业人才培养的规格、能力与素质结构,可以确定专业人才培养方案,通过调研进一步确定典型工作任务以及初步制定学习任务,为下一步建设基于工作过程的课程体系和编写工作页奠定基础。

2.确定本专业课程改革师资队伍建设需求

要实现专业的培养目标,实训条件是基础,教学管理是手段,而师资队伍是灵魂。通过企业人才需求的调研,分析我校本专业师资建设的需求,为培养专业带头人、培养骨干教师、专兼职教师相结合的“双师”结构教师团队做基础。

3.为加强校企合作健全工学结合运行机制奠定基础

以企业人才需求为依据,以企业管理模式为依托,充分了解计算机行业企业对中职院校学生顶岗实习、校内外实训室建设的意见和看法,以便建立和完善实训基地实训教学管理制度,使实习实训过程规范、安全、有序,不断提高实训效果;以企业文化形象为背景,加强专业实训基地文化建设,营造企业化的工作环境。

四、调研对象、方法和工作安排

(一)调研对象

1.行业企业

深入企业调研,调研企事业总数不少于10家,根据专业特色,有计划有方向的调研相关企业。

主要调研对象有:莆田市桑迪电子有限公司、莆田市科学器材公司、福建联通莆田分公司、福建北讯智能科技有限公司、福建星网锐捷股份有限公司、福建新大陆科技集团有限公司、福建网龙网络有限公司等计算机应用专业的专家或相关部门负责人。

2.本校毕业生

本校计算机应用专业毕业,且目前就职于计算机行业。

3.本次调研对象的基本概况汇总

调研对象一览表

 

序号

调研对象

调研对象名称

1

企业

莆田市桑迪电子有限公司

2

企业

莆田市科学器材公司

3

企业

福建北讯智能科技有限公司、

4

企业

福建联通莆田分公司

5

企业

福建星网锐捷股份有限公司

6

企业

福建新大陆科技集团有限公司

7

企业

福建网龙网络有限公司

8

毕业生

毕业生

9

学校

湄洲湾职业技术学校

10

学校

莆田职业技术学校

 

(二)调研方法

1.企业人士访谈法

通过邀请或拜访形式,与莆田市计算机应用企业以及计算机应用相关企业的管理层及一线员工进行座谈、访谈,就计算机应用专业的发展的空间及形势、人才现状和培养需求、工作任务、岗位能力、人才培养方案及课程设置等问题进行咨询和调研。将学校教育与单位用人这两个分属不同体系但又紧密联系的两者以学生为纽带进行融合,得出彼此能理解互助的共同结论。

2.问卷调查法

在明确调研目的后,采取抽样调查方法,抽取专业毕业生、中小型计算机应用企业,了解计算机应用专业人才培养需求以及计算机应用相关行业从业人员的具体岗位需求以及岗位所需的技术能力、基本素质等信息。可走访调研对象或直接派发,或通过网络文档形式,对方填写后返回。最终进行汇总,得出结论。

3.现场观察法

调研期间,参与调研的教师根据自己的课程方向,进入企业,分别在网络营销、网络编辑、网络客服等岗位工作处进行现场观察、调研和跟踪,为后续专业建设工作积累丰富的第一手资料。

4.网络调研法

在互联网上搜集调研行业发展的最新消息,以及计算机应用类企业人才需求的最新动态。也可以通过微博、论坛、即时通信工具与企业人员、兄弟院校教师、毕业生等人员实施沟通,掌握计算机应用行业、专业教育、本专业毕业生的最新情况。

5.毕业生反馈法

在调研过程中,回访企业中工作的我校计算机应用专业毕业生,了解他们的工作现状、岗位情况、工作所需素质技能,以及学校的课程体系、教学模式能否适应就业等,使我们对现阶段在校学生的教育有了更为鲜活的教材和实例,更加清晰的规划教学目的和教学目标,解决学生培养方向的问题。

6.文献检索法

在相关学术网站进行数据收集和整理,搜寻近年来计算机应用专业人才需求、计算机应用专业中职教育等相关内容的文献资料。

(三)工作安排

根据学校建设“福建省示范性现代职业院校建设工程”的要求,现经过数控技术应用专业建设项目组成员的讨论,对本专业人才培养调研工作形成下列工作计划,请全体成员按工作计划要求做好有关调研的各项工作。

1.组织机构

1)成立计算机应用专业人才培养调研领导指导小组

2)成立计算机应用专业人才培养调研工作小组

3)调研工作小组的主要任务

1编制调研计划;

2设计调研用表;

3具体开展调研工作;

4与专业建设指导委员会进行沟通交流;

5控制调研进度、检查评估调研质量;

6统编调研报告。

2.进度安排

1)编制工作计划、召开调研动员会;

2)与专业建设指导委员会进行沟通交流;

3)设计调研用表、编制调研分组名单;

4)外出调研、问卷调查、走访调查、信息查询、专题研讨

5)调研材料整理、统计、研讨、论证并形成报告;

6)调研报告审定、印制、上报。

五、调研内容

(一)行业发展现状调研

1.调研方法

网络调研法:在互联网上搜集调研行业发展的最新消息,以及计算机应用类企业人才需求的最新动态。也可以通过微博、论坛、即时通信工具与企业人员、兄弟院校教师、毕业生等人员实施沟通,掌握计算机应用行业、专业教育、本专业毕业生的最新情况。

文献检索法:在相关学术网站、计算机应用类网站、百度文库等进行数据收集和整理,搜寻近年来计算机应用专业人才需求、计算机应用专业中职教育等相关内容的文献资料。

2.调研内容

(1)对莆田市及周边地区计算机应用行业近年来发展趋势进行调研;

(2)对莆田市及周边地区计算机应用行业现状进行调研;

(3)对莆田市及周边地区计算机应用行业技术发展进行调研;

(4)对莆田市及周边地区计算机应用行业人才需求调研。

3.调研结果

为获得计算机应用相关行业的发展现状,我们主要采用了网络调研和文献检索的方法。通过权威网站、报刊杂志等途径,获取近年来计算机应用专业的行业发展现状、用人需求、技术发展趋势等信息。

(1)计算机应用专业发展的现状

莆田市信息技术正以其广泛的渗透性、无形价值和无与伦比的先进性与传统产业结合,据教育部关于紧缺人才的报告,我国计算机应用专业人才的需求每年将增加100万人。据调查,2015年福建省计算机行业工作岗位需求3万多个。莆田市在未来五年内,将迎来信息化建设的一个转折点,对计算机人才需求量也急剧增加。

从以上的需求分析可以看出,加强计算机应用专业建设,培养大批高素质中级技能型应用人才,服务信息产业建设的需要,具有不可替代的优势和广阔的前景。

(2)计算机应用技术发展的趋势

计算机应用技术发展的根本出路在于,国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)明确将信息技术人才列为急需紧缺专门人才,到2020年,在装备制造、信息、生物技术、新材料、航空航天、海洋、金融财会、国际商务、生态环境保护、能源资源、现代交通运输、农业科技等经济重点领域培养开发急需紧缺专门人才500多万人;到2015年,专业技术人才总量达到6800万人;到2020年,专业技术人才总量达到7500万人,占从业人员的10%左右,高级、中级、初级专业技术人才比例为1∶4∶5。目前IT人才结构呈两头小中间大的橄榄型结构,不仅缺乏高层次的系统分析员、项目总设计师,也缺少大量的从事基础性项目开发和操作人员。加之,企业、社区、机关、学校等行业的需求,初步测算,全国IT人才的需求每年将达到200万人。

信息化已成为社会发展的显著特征,以计算机技术为代表的现代信息技术在社会各个领域的广泛应用,为计算机应用专业提供了广阔的发展空间。莆田市作为国家能源接续地,能源开发与产业结构的调整,必须有与之相应的计算机信息技术的支撑,需要培养大批掌握计算机信息技术的中级技能人才。

(3)计算机应用专业人才的市场需求

与其它专业相比,计算机应用专业的从业范围更广,知识体系更复杂,职业技能要求更高,目前计算机应用专业人才成为实施国内信息化的巨大瓶颈。

就计算机应用专业人才的学习方面来说,学习过程中注重实践,对于基础相对薄弱的人来说较为容易学习,对自身将来就业也大有帮助。计算机产业作为21世纪的朝阳产业,有很大的市场需求。

目前,企业的IT技术管理岗位一般设置为企业信息主管、总监、销售等;工程技术岗位设置计算机软硬件工程师、网络工程师等;运行维护岗位设置为数据库管理员、系统管理员、网络管理员、设备管理员等;操作岗位则设置为办公文员、CAD设计员、网页制作员、多媒体制作员等。

计算机应用专业的就业范围相当宽广,几乎所有的IT企业都需要用到计算机应用、网络工程师、帮助用户设计和建设计算机信息系统;几乎所有拥有计算机信息系统的IT客户都需要网络工程师负责运行和维护工作。因此,网络工程师的就业机会比较多,可在数据库管理、WEB开发、IT销售、互联网程序设计、数据库应用、网络开发和客户支持等领域发展。此外,计算机多媒体是一个新兴的行业方向,越来越信息化、现代化的社会需要更多的多媒体技术人员,以及平面设计工程师。

(4)莆田市及周边地区对计算机应用人才的需求分析

通过对莆田市及周边地区行业企业的走访调研,了解到计算机应用人才需求数量与日俱增,主要包含计算机基础应用、多媒体制作、图形图像处理以及网络工程等方面的人才。此外,针对企业内销售岗位以及办公行政岗位,约80%的企业希望由具有较好计算机应用基础的人才来担任。

(二)企业发展现状调研

1.调研对象

对现代计算机应用相关行业企业的发展现状调研过程中,我们主要以莆田市的计算机应用相关企业为调研对象,并重点抽取了具有行业代表性的、与我校计算机应用业毕业生就业相近的6家企业作为调研企业样本,做出深度调研,企业包括:莆田市桑迪电子有限公司、莆田市科学器材公司、福建北讯智能科技有限公司、福建星网锐捷股份有限公司、福建新大陆科技集团有限公司、福建网龙网络有限公司等,通过调研相关企业负责人、计算机应用专业技术主管、人力资源管理相关人员,了解现阶段莆田市计算机应用专业企业的实际运营情况、用人需求及技术发展趋势。

2.调研内容

完成计算机应用专业对应行业企业的发展现状、技术发展趋势及用人需求情况等内容的调研。

调研提纲主要包括:

  1. 企业的基本情况;
  2. 企业的人才结构与对人才的需要情况;
  3. 企业计算机应用人才岗位工作流程;
  4. 工作职责及岗位要求,岗位技能需要情况;
  5. 计算机应用专业相关行业的行业发展现状;
  6. 计算机应用专业相关行业的技术发展趋势;
  7. 计算机应用专业各层次毕业生的就业情况;
  8. 有利于计算机应用专业发展的其他意见或建议。

3.调研方法与结果

主要采用发放调研问卷、深度访谈的方法进行。访问员根据事先拟定的提纲对被访者进行开放式的提问,逐步递进的了解现阶段计算机应用专业相关企业生产状况、对员工素质要求、对课程要求等,以达到预定的访问结果。在调研过程中,我们分别组织本专业骨干老师随同主管企业的政府负责人员一起,对于受访企业的相关部门负责人做了深入访谈。受访企业力求少而精,均选择的是本地区、本行业相对具有影响力及普通性的代表性企业。

通过本次调研活动,我们深入了解了现阶段计算机应用专业相关行业的实际运营情况、人才需求情况及技术发展趋势,为我们的人才培养模式、人才培养定位及人才培养层次的定位做强有力的佐证与支持。

(三)同类职业院校同专业办学情况调研

1.调研对象

调研对象为陕西省开办计算机应用专业职业中学,涵盖了中等职业学校、职业中专和职业教育中心,包括:神木职教中心、榆林学院、眉县职教中心、陕西省电子工业学校、陕西国防工业职业技术学院等。

2.调研内容

完成同类职业中学计算机应用专业培养方向定位、培养层次定位、近年办学规模、主要开设课程等内容的调研。

调研提纲主要包括:

(1)同类职业中学计算机应用专业的培养方向定位;

(2)同类职业中学计算机应用专业的培养层次定位;

(3)同类职业中学计算机应用专业的主干课程;

(4)同类职业中学计算机应用专业的发展情况;

(5)同类职业中学计算机应用专业的师资构成;

(6)同类职业中学计算机应用专业的办学规模;

(7)同类职业中学计算机应用专业的科研及校企合作情况;

(8)同类职业中学计算机应用专业毕业生的就业情况。

3.调研方法与结果

本次调研主要采用问卷调查法,由我校计算机应用专业的骨干成员,围绕调研目的及调研提纲,共同研讨并制定了详尽的调查问卷,联系中等职业学校骨干教师国家级培训、企业培训中所认识的本专业教师进行调研。此次调查问卷共发放5份,回收5份。调查问卷对计算机应用类专业的课程情况、师资情况、学生情况、实习基地与校企合作情况等方面的问题,做了详细的调研,并对调研结果进行了分析与挖掘。

(1)计算机应用专业的师资学历结构

(2)计算机应用专业的师资年龄结构

(3)计算机应用专业的师资职称结构

(4)计算机应用专业的师资职业技能等级情况

(5)计算机应用专业的企业师资配备情况

(6)计算机应用专业学生考取的技能等级证书情况

(7)计算机应用专业毕业生的对口专业就率

(8)计算机应用专业毕业生的主要就业方向

针对我校计算机应用专业,着重培养与产业和职业岗位对接的专业技能型人才。目前主要的人才培养方向为办公自动化应用技术、网络工程技术、多媒体技术、图形图像处理技术,人才培养目标着重强调与专业相适应的中高级技能型人才,培养层次为技师和高、中级工。

(四)历届毕业生就业情况调研

1.调研对象

调研对象为我校计算机应用专业毕业生,且目前从事计算机类相关工作的毕业生。

2.调研内容

调研提纲主要包括:

(1)目前就职企业情况;

(2)目前就职企业员工架构、员工技能层次情况;

(3)目前薪资情况;

(4)目前就职岗位职业能力状况。

3.调研方法与结果

本次调研主要采用走访、发放调研问卷等方法,由计算机应用专业骨干成员围绕调研目的开展调研等工作。在对企业过去3年招聘我校毕业生的满意度调查中,满意有4家占33.3%,基本满意有8家占66.7%,不满意0家。这说明企业的岗位能力要求学生还没有完全达到,学校对学生的技能训练与企业的要求还有差距,毕业生从学校到企业工作的过渡期,在技术上需要磨合,专业与企业的对接度需要进一步提高,学生不能直接上手,说明学校的教育与企业存在调节。

在企业对近三年毕业生的调查中,企业认为毕业生综合素质表现中最缺乏的依次是:敬业精神、工作热情、职业道德与行为规范。企业最看中的素质依次为:专业知识与技能、人文素养、健康的身体与心理和文化基础知识。

从回收的问卷看,各项能力和素质指标对企业都非常重要,其中对新知识、新技能的学习能力、应用所学知识分析解决问题的能力、现场管理能力和生产组织能力、团队合作、协调人际关系能力、爱岗敬业等素质特别重要。所以在今后的学生职业素养培养上要加强,成才和成人同样重要。

我们设计了计算机应用专业毕业生调研问卷,其中毕业生调查问卷发放15份,回收15份,回收率100%,统计结果本专业毕业生就业岗位有三类:

第一类是技术岗位,从事计算机基础应用、网路技术、多媒体技术、图形图像处理技术岗位人员,这类人员占70%;

第二类是产品的销售与售后技术服务,占10%;

第三类是行政管理、个体或其他等,占20%。

在学生对学校教师的教育教学的满意度调查中,80%的学生是满意的,13%基本满意,7%不满意。说明学生对学校老师的教育教学满意度存在差别,需要提高教师的教育教学能力。

六、调研分析

(一)产业背景分析

以下是我们通过对计算机应用专业行业、企业及相关专业技能人才的调研,结合其他调研方法如:官方发布数据等方式,收集、统计和分析而得出的大致结果。

信息化已成为社会发展的显著特征,以计算机技术为代表的现代信息技术在社会各个领域的广泛应用,为计算机应用专业提供了广阔的发展空间。莆田市作为国家能源接续地,能源开发与产业结构的调整,必须有与之相应的计算机信息技术的支撑,需要培养大批掌握计算机信息技术的中级技能人才。

(二)区域企事业单位本专业就业岗位需求分析

1.典型企业管理架构及人才结构

这次被调研的12家企业是本地区有一定影响力和代表性的单位,既有国企又有民营的组织性质;既有生产又有加工和销售的行业类型;完全符合现代计算机应用生产的技术特征。

(1)企业计算机应用专业相关岗位分布情况

(2)企业员工的学历构成比例

(3)企业对于技术人员的招聘录用依据

(4)适合企业需求的人才培养途径

(5)莆田市计算机应用专业人才供需状况

2.企业各级用人层次及数量需求分析

调研结果显示,企业目前需要的计算机应用专业人才主要体现多媒体制作、电脑组装与维护、办公自动化设备维修、网络工程技术、广告设计等方面的岗位上。而且,多数企业认为,目前莆田市的计算机应用专业人才相对紧缺,特别是高端专业技能人才更加难求。

(三)毕业生就业岗位分析

根据目前计算机应用专业的发展趋势,以及目前人才市场对于现代计算机应用专业技能人才的需求规格,我们将我校计算机应用专业的培训原则归纳为:“以市场为导向、以行业需求为依据、以能力为基础、以学生为中心”,从而确定了计算机应用专业匹配的职业内涵。

(1)培养目标

本专业主要面向计算机应用技术第一线的企事业,培养从事办公自动化设备组装与维护、电脑组装与维护、网络综合布线、平面设计、数码照片艺术处理、影视后期制作等工作,德、智、体、美、劳全面发展,具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德及行为规范,掌握现代计算机应用专业必备的知识和技能,具有科学生产、规范操作、热情服务的意识,与莆田市经济建设及计算机应用业发展相适应,能够吃苦耐劳的高素质劳动者和技能型人才。

(2)基本要求

由调研结果得知,目前企业对于毕业生的通用职业素质要求情况如下:

企业在招聘过程中,对于员工的综合技能方面主要要求是需要比较强的身体素质和道德品质以及专业水平。

此外,企业在录用或聘用计算机应用专业毕业生从事本专业相关职业时,比较看重的专业技能情况如下:

 

综合调研结果,我们获悉,计算机应用专业的毕业生需要着重掌握以下专业技能:

能熟练的操作和维护计算机操作系统,并能进行简单的软硬件故障的排除;

熟练的使用办公软件进行图文编排、幻灯片的制作、excel操作;

熟练使用photoshop 、 coreldraw等软件,对图形图像进行处理;

能进行宣传单、海报等实用平面设计作品设计;

能进行数码照片艺术处理;

能熟练的使用premiere、After effcet等视频编辑处理软件;

具有局域网的搭建及网络布线的能力。

(3)专业方向

由调研结果分析得知,计算机应用专业的主要工作岗位包括:计算机操作员、办公自动化设备维修工、客户服务与管理、网络技术员、排版印刷工、广告设计员等。结合所调研同类职业中学计算机应用专业所开设专业方向来看,目前的中等职业学校计算机专业比较适合的专业方向,应包含上述工作岗位的专业方向。

(四)专业职业岗位的能力分析

为了确定计算机应用专业学生的岗位面向,我们对上述企业管理人员和技术人员进行问卷调查,发放调查问卷12份,收回12份,将调研结果进行归纳整理,主要工作岗位结果见下表。

就业岗位(群)一览表

 

职业岗位

岗位工作任务

微电影摄像员

拍摄、导与演、场景设计、协调现场、灯光设计

微电影制作员

剪辑制作

多媒体制作员

交互多媒体作品创作

数码照片艺术处理

照片处理设计、修图调色排版

广告设计员

各类平面设计制作

印刷排版工

材料的录入排版、设备的使用、管理和维护

网络技术工

设计、施工、维修、企业网的搭建

客户服务与管理

客户服务助理

办公自动化设备与维修工

办公自动化设备

计算机操作员

Office办公软件

 

综合调研结果显示,本专业职业岗位(群)应定位于莆田及周边地区的办公自动化设备组装与维护、电脑组装与维护、网络综合布线、平面设计、数码照片艺术处理等工作岗位。同时将调查结果进行了统计,将计算机应用专业的毕业生主要面向的就业岗位(群)分布较为集中的岗位是:计算机基础应用(30%)、网络技术应用(18%)、多媒体技术应用(21%)、图形图像处理技术(25%)、其他(6%)。

  

在广泛调研岗位工作任务的基础上,我们对完成岗位工作任务所需要的职业能力进行调研。

岗位职业能力分析表

 

岗位职业能力

具备程度

需要

不一定

不需要

能熟练的操作和维护计算机操作系统,并能进行简单的软硬件故障的排除。

12

 

 

熟练的使用办公软件进行图文编排、幻灯片的制作、excel操作

12

 

 

熟练使用photoshop 、 coreldraw等软件,对图形图像进行处理

10

2

 

能进行宣传单、海报等实用平面设计作品设计

9

2

1

能进行数码照片艺术处理

12

 

 

能熟练的使用premiere、After effcet等视频编辑处理软件

10

2

 

具有局域网的搭建及网络布线的能力

10

1

1

敬业精神

12

 

 

团队合作精神

12

 

 

忠诚度

12

 

 

组织协调能力

10

1

1

信息搜集与处理能力

8

2

2

表达能力

12

 

 

学习能力

12

 

 

交际沟通能力

12

 

 

文字能力

8

4

 

计划能力

12

 

 

人文素养

10

2

 

身体素质

12

 

 

心理素质

12

 

 

思想品德

12

 

 

具备计算机应用行业的职业规范、质量意识及严谨细致的工作作风

12

 

 

其他能力(请说明)

 

 

 

 

经过以上结果分析还可以得知,企业对岗位员工的能力需求是多方面的,既要具有职业能力方面的要求,也要具备对职业综合素质,因此在对学生进行培养的过程中必须要加强人文素养的培养。

七、调研结论

(一)调研结果

1.本专业发展现状与趋势

与其它专业相比,计算机应用专业的从业范围更广,知识体系更复杂,职业技能要求更高。

就计算机应用专业人才的学习方面来说,学习过程中注重实践,对于基础相对薄弱的人来说较为容易学习,对自身将来就业也大有帮助。目前,企业的IT技术管理岗位一般设置为企业信息主管、总监、销售等;工程技术岗位设置计算机软硬件工程师、网络工程师等;运行维护岗位设置为数据库管理员、系统管理员、网络管理员、设备管理员等;操作岗位则设置为办公文员、CAD设计员、网页制作员、多媒体制作员等。

2.本专业人才需求分析

计算机应用专业的就业范围相当宽广,几乎所有的IT企业都需要用到计算机应用、网络工程师、帮助用户设计和建设计算机信息系统;几乎所有拥有计算机信息系统的IT客户都需要网络工程师负责运行和维护工作。因此,网络工程师的就业机会比较多,可在数据库管理、WEB开发、IT销售、互联网程序设计、数据库应用、网络开发和客户支持等领域发展。此外,计算机多媒体是一个新兴的行业方向,越来越信息化、现代化的社会需要更多的多媒体技术人员,以及平面设计工程师。

从生产总值规模的企业分布情况分析,莆田市目前重点计算机应用业企业的规模普遍不大,仍以中小型企业为主导;较大规模的企业虽逐步增加,但所占比例仍然较少。近年来,计算机应用业产业化经营企业紧紧围绕我市优势计算机应用业产业加快企业发展,大部分企业生产经营状况良好,企业产值、销售额、税金、利润等主要经济指标都有不同程度增长。

(二)本专业人才培养存在的主要问题

1.课程体系建设及教材开发滞后,课程设置及教材使用

原有的课程体系及教材已经不能适应目前中职计算机应用专业目标定位和教学需求,主管原因是作为学校层面也没有能力对课程体系进行科学系统的研究,只能凭各个侧面的经验进行选择和取舍。

2.专业师资数量和质量,尤其是“双师型”教师

本专业具备专兼结合、技能高的师资团队,经常安排教师下企业实践、省内外进修,但对于中职院校来说,专任教师相对较少,很多人不愿意在中职院校任教,尤其是双师型教师占教师总量比例很小。

3.实训条件

近几年,我校实训基地建设滞后,仅建有综合布线模拟墙、网络技术实训设备、投影仪等实训设备,完全不够实训需要,需进一步改善实训条件,添置符合本专业计算机应用、网络技术应用、多媒体制作技术、图形图像处理技术的四个方向的实训室及完善现有实训室的实训设备。实训条件的改善,为培养学生实践技能提供了必要的保证。

4.校企合作层次较浅

近年来虽然认识到了校企合作的重要性,但没有积极探索过校企合作的双赢模式,所以和企业的合作仅局限于学生顶岗实习和就业方面,没有达到深度合作、互惠共赢的程度。

八、专业建设对策与建议

(一)对人才培养方案制定的建议

通过市场调研,引进企业、行业参与等方式加强与行业企业合作,组成专业建设委员会,按照“校企合作、工学结合”的改革思路,积极进行人才培养模式改革,形成适应企业需求的人才培养模式。

1.校企合作,成立专业建设指导委员会

进一步加强与计算机行业企业的合作,采取“走出去、请进来”的方式,邀请企业专家与学校相关人员组建“计算机应用”专业指导委员会,每年定期召开专业建设研讨会议。结合行业、企业的发展现状和趋势,探索计算机应用专业建设新思路。根据企业、行业的要求完成教学计划的制定和调整,以更好地适应地方经济和社会发展的需求。聘请合作企业的技术骨干深入到专业课程体系设计、课程内容改革、专业课程教学、实训指导等关键教学环节当中。同时派专业教师到相关行业的企业参加顶岗实践锻炼,熟悉企业的管理制度、规范和企业文化,学习本专业领域的新技术、新工艺,并组织学生参观企业的生产实践,安排学生进行专业岗位技能训练和顶岗实习。

2.校企融合,创新人才培养模式

利用计算机应用专业与各个行业紧密联系的特点,在校内引入相关企业或学校自办企业,与学生教学实践紧密结合,搭建学生“创业平台”。学生技能与实训与企业生产实践有机融合,企业承接校内计算机应用技术相关的生产任务,学生利用校内生产的优势,机动安排上课,生产时间,直接参与生产,企业给予学校一定的优惠,实现学校、企业、学生三方受益。具体生产任务可以包括,校园网络维护、改造,监控设备安装与维护,机房组建、办公自动化处理,学校相关广告业务等内容。

(二)对课程体系设计的建议

校企合作共同确定本专业人才培养目标,按照专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能方式,形成人才培养方案。紧紧围绕结业岗位(群),构建与岗位能力深度对接的专业课程体系,以工作任务为主线——确定课程结构,以职业能力为依据——组织课程内容,加大课程体系改革力度,构建基于工作过程的课程体系。使专业的课程体系能更好地适应莆田市及周边企业和地方经济发展对人才的要求。

1.课程体系具体内容

(1)坚持开设公共基础课程

为拓宽学生后续发展的源头,坚持开设必要的公共基础课程。以学习了解相关学科基本常识为基础,以解决与专业技能相关联的理论知识为重点,以参加社会各类招聘考试为设定目标。坚持开设德育、体育、计算机基础、语文、数学、英语、音乐等公共基础课程。

(2)根据职业能力开设专业核心课程

在对职业岗位群进行职业分析的基础上,确定该职业岗位群所必须具备的职业能力,根据职业能力确定专业核心课程。建议计算机应用专业确定《计算机组装与维护》、《计算机网络基础》、《综合布线》、《网页设计与制作》等作为为专业核心课程。

(3)开设选修课

为拓展学生知识面,提升职业素质,拓展专业技能,建设开设选修课,课时量按专业课时量的10%确定。

2.特色教材建设

根据专业教学和岗位培训的要求,按照“理实一体化”课程要求和学生学习认知规律重新序化课程内容,与企业技术专家共同编写具有中职特色、以实际工作中典型案例为依据的校本特色教材。

3.完善课程标准建设

根据课程特点、实验实训条件,结合顶岗实习企业具体情况,同企业一起制定本专业各门课程的课程标准。内容包括:课程基本信息、课程性质与任务、课程目标、教学内容与学时安排、教学基本条件、课程实施建议、考核与评价、教材和参考书。

(三)对教学模式建构的建议

1.采取逐步推进的改革策略

新的教学模式体系对师资和实训条件提出了较高的要求,但是我们不可能等师资和实训条件完全储备好了再进行教学模式改革,而是要在改革过程中来完善师资和实训条件。只有有了新的教学模式思路、教学模式方案,师资队伍建设、实训条件完善才有了方向。但是在改革过程中也要坚决防止急躁现象。教学模式改革是个长期工程,不可能在短期内取得实质性效果,要做好长期的规划和准备。新的教学模式方案可以采取逐步推进的策略,从改造原有的一部分教学模式开始,逐步转变为就业导向教学模式体系。

2. 走工学结合、专业理论与实践相结合的教学模式路子

职业学校的教育教学工作主要应完成四项任务:第一:培养学生职业能力,该能力是专业能力与个人及社会能力的结合。第二:培养学生的灵活适应能力,以便学生能够不断克服工作环境、社会发展所带来的新的挑战。第三:培养学生具备将来参加继续培训的意识和终身学习能力。第四:培养学生有意识地规划个人及社会生活的能力。改革后的教学模式应能培养和实现学生的专业能力、方法能力、社会能力和个人能力四个学习目标。据此,教育教学改革的基本方向就是以就业为主体导向,不仅要彻底打破以抽象的理论知识为主要学习内容、以课堂教学为主要形式的学科化教学模式,还要打破学习与工作二元割裂的状况,实现由单一课堂教学到校企合作教学、由学科系统教学到模块项目教学、由灌输式教学到多样化教学的转变。

3. 建立“师徒式”、“创业式”教学模式作为教学模式改革的突破点

教学改革过程中,不断深化教学模式研讨和探索,按照职业活动过程和职业教育规律设计教学过程,打造“师徒式”、“创业式”的教学模式体系,即根据学生学习的不同阶段和内容,采取不同的教学模式,并形成有自身特点的教学模式体系。

完善“师徒式”教学模式,根据计算机应用专业特点,采用师傅带徒弟的“师徒式”训练方式,每位专业老师分带不同数量的学生,结合自身特长进行生产实训,引导学生提高综合素质,掌握计算机应用专项技能。将“师徒式”教学模式与省市校技能竞赛有机结合,使只有少数学生能参与的技能竞赛,转变为校级比赛全体参与,择优参加省市比赛,师生人人受益。根据学校及当地就业市场实际情况,确定专业方向,专业方向不少于3个,具体包括办公自动化及多媒体技术方向、图形图像处理方向、网络技术及硬件维护方向,也可根据实际情况进行调整。根据方向划分,确定指导教师人选;根据学生特长及自身选择情况,确定分方向训练目标;引入具有实践生产经验的计算机应用行业的专业技术人员与任课教师一起承担师傅角色,引导学生不断提高计算机相关技术,并积累经验,逐步形成良好职业道德,充分发挥“师徒式”教学模式的积极作用,并加以总结、完善、推广。

探索具有专业特色的“创业平台搭建”教学模式。与计算机应用相关企业合作,将计算机应用专业生产实践与教学活动有机结合。从学校内部的网络布线、监控安装、广告设计等业务入手,由指导教师为“项目经理”,引导学生由易到难,承担校内计算机专业相关生产任务,既提高学生的动手能力与学习积极性,又为学校节约一定的资金。通过合作企业,逐步承接校外生产任务,以培养学生具有一年以上生产实践经验为目标,为高质量就业奠定基础。同时把企业生产过程中涉及的工作场景引入课堂,布置企业办公室、广告设计、网络中心等各类模拟场景,以对企业普通员工的要求为主线,形成符合企业需求的项目案例。发展“创业平台搭建”教学模式,可以不断提升师生的实践水平,实现学生实训环节设置与企业生产程序对接,教师队伍建设与“双师”结构要求对接的要求。在计算机专业公共基础课学习中,以先进教学手段为突破,加强“师徒式”教学。在所有教室中配备交互式电子白板,降低学生想象的难度,逐步提升学习效果。

(四)对建设教学资源库的建议

完成核心课程的电子教案、课件、试题库建设;形成丰富的专业教学资源库,充分利用现代化的教育教学设备,实现教材与课件的立体化融合,构建网络学习平台,为学生自主学习和教师教学提供切实方便的资源。

(五)对师资队伍建设的建议

1.教师队伍建设的总体目标

以全面提高教师队伍素质为中心,以培养高素质、专业化的“双师型”中青年教学骨干和专业带头人为重点,以聘用行业、企业能工巧匠担任兼职教师为助手,建立一支能够适应新技术发展和专业教学需要,促进我校职业教育教学质量不断提高的教师队伍。

2.加强教师队伍建设的主要措施

教师教学业务和专业技术水平的高低,专业实践能力的强弱,是制约教育教学质量提高的重要因素。由于实践教学的学时比原来增加较大,对专职实践指导教师指导实践教学的能力又提高一个新的台阶,这就要求专业教师要具有较强的操作技能水平。对此,建设一是实行梯级式培养,加强专业学科带头人、骨干教师队伍建设;二是加强校本培训,通过教学团队的建立,以老带新,加大对新老师的专业技能培训;三是加强“双师型”教师队伍建设,聘请企业的一些高级技术人才来学校定期培训或送到企业、外校进行技能培训,提高教师实践动手能力;四是加大培养培训力度,提高教师队伍整体素质,如选派本专业骨干教师参加省级、国家级培训。

(六)对实训基地建设的建议

根据人才培养模式和课程改革要求,完善教学实训设备、设施,按照“教学内容项目化、教学方式工作化、教学环境职场化、组织管理企业化”的教学实训模式,建成基于工作过程的理实一体化实训室,使超过一半的专业课在理实一体化实训室进行授课,形成理论实践教学一体化和“教、学、做”合一的教学环境。

1.实训管理的内容

学校实训基地建设管理的目标应该是:营造一个环境,具备两个职能,完成三个任务,建成四个基地。

营造一个环境:按生产、管理、服务相一致的模式建设,形成真实或仿真的职业环境。

具备两个职能:技能训练和综合素质提升。

完成三个任务:实践教学(实习、实训);产品生产(技术服务、产品生产);培训认证(职业培训、技能鉴定、资格认证)。

建成四个基地:培养技能型人才的实训基地;职业教育师资的培训基地;企业员工岗前培训基地;职业技能的培训、考核、鉴定基地。

2.实训管理的规范

(1)课堂现场化:按教学、生产、管理一线相一致的模式,实训场所引入企业文化,形成真实或仿真的职业环境。

(2)学生员工化:学生实训期间,按企业要求统一着装,参照企业员工标准要求学生,实现学生员工化。

(3)实现3对接:通过分方向选择,进行“师徒式”训练,实现教师要求与师傅要求对接;教学内容参照职业资格标准确定,实现教学内容与生产标准对接;教学过程引入企业管理制度,实现教学过程与企业管理对接。

(4)台帐体系完备:各类财产应登记准确,账目清晰,形成较为完善的台账体系,生产厂家、设备型号、采购时间、维护人员联系方式标注清楚,便于管理及维护。

(5)设备维护及时:各类实训设备应做到“定期安检,定期保养,定期检修,定期维护”,运行状态保持良好。

(6)承接生产任务:对外承接生产任务,为学生创造训练机会,降低训练成本。

3.实训开出率

计算机应用专业实训开出率应达到100%。

(七)对校企合作的建议

制定《福建省莆田华侨职业中专学校校企合作管理制度(试行)》,实现校企合作规范管理。成立学校和企事业单位专家共同组成的专业建设指导委员会,成员由企业领导、技术人员、学校领导、学校专业骨干教师组成,每年至少召开一次会议,研究确定人才培养目标、专业设置标准、职业岗位能力和制定校企合作教学计划,监督学生学习培训的全过程,协助安排学生学习,推荐学生就业。学校以指导委员会为纽带,开展交流研讨活动,获得信息,加强校企联合,促进双方的进一步合作。

(八)对学生学业质量评价的建议

结合“师徒式”、“创业式”教学模式的特点,针对课程对接岗位的要求,依据企业用人标准,突出技能考核,建立由行企业专家级专业教师组成的考核指导委员会,制定评价标准,构建新的教学评价模式。以应知、应会、职业素养为评价主要内容,采用形成性考核方式,在教学的全过程中给予学生合理地评价。专业课考核采取:技能考核占总成绩50%,技术知识占30%,出勤、行为规范、学习态度等素质考核占20%。校外实习的考核,由校企双方共同完成,共同制定管理制度和考核办法,共同实习评价与考核。以科学评价促进学习成效,促进学生全面发展。